Conciencia fonémica, Remar y rimar: conciencia fonológica

Juego de mesa: el pescado

Ya próximo el verano y las vacaciones escolares, propongo este juego de mesa con el que se puede disfrutar en familia, a la vez que se ejercitan diversas funciones cognitivas. Es una propuesta para estimular el lenguaje, la atención y la memoria, de una manera eficaz y divertida. Es un juego manipulativo elaborado con tapones reciclados, que se pueden decorar y personalizar.

Con mis alumnos lo he utilizado en el aula, y también durante el recreo en la zona de juegos de mesa. Es un juego de adivinazas, de dos o más jugadores. Uno de ellos es el pescador, y el resto los peces que evitarán ser pescados. El pescador piensa una palabra y escribe tantas rayitas como letras tiene esa palabra. Los peces van diciendo letras para adivinarla. Comienzan por las vocales, cuando cometen un error pierden un trocito del pez (quitan un tapón). El pescador anota la letra errónea fuera del esquema de las rayitas para que no vuelvan a repetir el error. Cuando han perdido tres tapones pueden pedir una pista entregando un triángulo al pescador, quien la puede leer en la tarjeta o crear nuevas pistas.

En el juego manipulativo, el enunciado con la imagen de la solución aparece por una cara de la tarjeta, dividido en tres trozos, que corresponden a las tres pistas que el pescador puede leer. Pueden pedirse las pistas cuando un pez ha perdido los tapones 1-2-3 (1ª pista), 4-5-6 (2ª pista), y 7-8 (3ª pista). En la otra cara de la tarjeta, se muestra la línea de rayitas para escribir la palabra. Cada vez que se pide una pista se pierde un triángulo del pez (los que forman la boca y la cola).

En la siguiente libreta se encuentra toda la información: normas de juego, lámina con el pez en el agua y tres pistas que facilitan adivinar la palabra que piensa el pescador. Si los peces la adivinan antes de perder todos sus partes (tapones y triángulos), entonces el pescador no logrará pescarlos. Cuando la saben la tienen que deletrear y no decirla completa, pues si lo hacen los pesca. Por ejemplo, si la palabra es TRANVÍA, y sólo falta la V pero dicen B, pierden un tapón.

Clic en la siguiente presentación para obtener información detallada y poder descargar todas las palabras propuestas en tres niveles de dificultad: azul (nivel 1), amarillo (nivel2) y verde (nivel3).

NORMAS DE JUEGO.

Aviso a navegantes: información diversa

Elaboración de historias sociales y autoinstrucciones.

Las historias sociales son relatos cortos que facilitan información secuenciada de situaciones sociales, con el fin de favorecer su comprensión. A las personas con TEA (Trastorno del Espectro autista) les ayuda a entender mejor el entorno social y las intenciones ajenas, que les resulta muy difícil captar.

Estas historias, mediante un lenguaje mínimo en connotaciones negativas, aportan una guía necesaria, donde se explica de forma clara una situación. A la persona para la que se crea la historia, se le indica la conducta adecuada que socialmente se espera de ella, adaptando el texto a su edad y nivel cognitivo.

Su elaboración y uso favorece, además de al alumnado con TEA para quien inicialmente se crearon, a otro tipo de alumnos. Constituyen un recurso de gran utilidad para la regulación del comportamiento. Las historias sociales también han mostrado eficacia al usarse con personas que muestran dificultades en el funcionamiento ejecutivo.

Con frecuencia, en los centros educativos los docentes debemos elaborar historias o guiones sociales para el alumnado. Por eso, tres maestras de Audición y Lenguaje, Lucía Fernández Vivancos, Mª Isabel Gómez Portillo y yo, nos pusimos a crear este sencillo dosier informativo, por si pudiera servir de ayuda a otros docentes que deban elaborar historias sociales para su alumnado.

Se puede acceder al dosier aquí.

Olas de palabras: vocabulario y frases

Palabras homónimas

En este inicio del año 2022, tras un paréntesis de varios meses, comparto este material que he elaborado para trabajar las palabras homónimas.

Las palabras homónimas son palabras que tienen distinto significado. Hay dos tipos. Pueden ser iguales sólo en el sonido (homófonas) iguales en el sonido y en la grafía (homógrafas). 

  • Palabras homógrafas, homonimia total: igual sonido y grafía. Se pronuncian y escriben igual pero sus significados son diferentes, como muestran estos ejemplos. Canal: un canal de televisión / una senda acuática. Banco: lugar donde sentarse / conjunto de peces / entidad financiera. Coma: signo de puntuación / pérdida de conciencia.
  • Palabras homófonas, homonimia parcial: iguales sólo en el sonido. Aunque se pronuncian igual su escritura y significado son diferentes, como vemos en los siguientes ejemplos. Ojear, mirar algo; y hojear que significa pasar ligeramente las hojas de un libro o cuaderno. A, primera letra de nuestro alfabeto; ha, del verbo haber; y ah, interjección. Hay, del verbo haber; ay, interjección. Hecho, del verbo hacer; echo, del verbo echar.
Acceso a la presentación de la baraja de palabras homónimas Clic aquí

En las imágenes siguientes se muestran algunos ejemplos.

Mar Mayor: razonamiento verbal - nivel avanzado, Regatas en el mar: juegos tipo PASAPALABRA

Pasapalabra navideño

En esta nueva Navidad, la Navidad de la letra D: Difícil, Dura, Distinta, Distancia… no sólo debemos poner nuestra atención en esos aspectos, que tampoco hay que desatender, sino enfocar bien nuestra mirada y saber celebrar la viDa. A los alumnos les decía estos días que también hay otras D como: Descansar, Divertirse, Disfrutar, Dulces navideños, Dar paseos, Descubrir nuevos lugares… ¡Dormir más! me decían algunos. ¡Lo necesario! les respondía.

En fin, para poder disfrutar en familia estas vacaciones de Navidad, comparto este juego que preparé para los alumnos de mi colegio.

Debajo de las imágenes dejo el enlace de acceso al material en dos formatos (pptx y pdf), así como una hoja de registro donde se recogen todas las preguntas, junto a unas columnas donde registrar los aciertos y errores de cada equipo.

Enlaces de descarga:

Aviso a navegantes: información diversa

Navidad escolar 2020

En el día de Nochebuena, quiero felicitar esta nueva Navidad, que es diferente a todas las anteriores, con la ayuda de los niños, quienes nos dan ejemplo en el cumplimiento de los protocolos-COVID. Lo hago con este acróstico elaborado con sus reflexiones infantiles, que recogen la voz de unos niños, mis queridos alumnos, que pueden representar a otros muchos.

Para disfrutar de esta Navidad en familia propongo en la siguiente entrada un juego navideño de competición entre dos personas o dos equipos. Lo dejo en la sección «Regatas en el mar: juegos del tipo pasapalabra»

Mar Mayor: razonamiento verbal - nivel avanzado, Regatas en el mar: juegos tipo PASAPALABRA

Juegos y deportes. Pasapalabra

Hoy comparto un juego del tipo pasapalabra al que denomino «Regata-5: juegos y deportes». Como los anteriores requiere la participación de dos jugadores o equipos (azul y rojo). Cada uno de ellos responderá a las preguntas que corresponden a su color.

Con este material se trabaja comprensión lectora y vocabulario relacionado con actividades deportivas, juegos populares, juegos de mesa, juegos motores… Tras leer las preguntas, para poder dar la respuesta correcta es necesario, a veces, realizar sencillas inferencias.

Debajo de las imágenes se encuentra el enlace que da acceso al material. Es la actualización de uno realizado hace unos años, en el que incorporo nuevos juegos.

Enlace para descargar el material en pdf

Enlace para descargar el material en presentación PowerPoint

Hoja de registro de aciertos y errores con una tabla donde se recogen los enunciados y soluciones para cada letra. Descargar aquí

Conciencia fonémica, Remar y rimar: conciencia fonológica

Discriminación de sílabas trabadas (actualización).

Atendiendo a la petición de diferentes personas respecto a un problema de acceso en el material de discriminación de sílabas trabadas, he revisado el archivo y solucionado el problema.

Como explicaba cuando publiqué este material, con él se trabaja la discriminación de sílabas trabadas, donde la consonante medial puede ser L o R. Se trata de ver la diferencia fonética en el lenguaje oral, y gráfica en el lenguaje escrito, entre los sinfones laterales (consonante medial – L) y los sinfones vibrantes (consonante medial – R). Además, al realizar las seis actividades propuestas el alumnado puede ampliar vocabulario, aprendiendo nuevas palabras (se presentan 180 palabras).

Cada actividad consta de dos ejercicios, en cada uno de ellos se presentan 15 palabras representadas en pictogramas. Se trata de ir pulsando el altavoz para escuchar la palabra que corresponde trabajar.  Después de escucharla, hay que decidir si suena con L (en ese caso se hace clic en el cartel azul) o con R (entonces se hace clic en el cartel rojo). Si se pulsa correctamente, entonces la celda en la que está esa palabra aparecerá sombreada en azul/rojo, según corresponda, apareciendo escrita la palabra junto al pictograma.

El material consta de seis actividades en las que se trabaja la discriminación de las siguientes sílabas trabadas:

1ª ACTIVIDAD: BL_ / BR_

2ª ACTIVIDAD: CL_ / CR_

3ª ACTIVIDAD: DR_ / TR_

4ª ACTIVIDAD: FL_ / FR_

5ª ACTIVIDAD: GL_ / GR_

6ª ACTIVIDAD: PL_ / PR_

Se puede descargar el material en estos enlaces:

formato pptx

formato ppt

formato pdf

Mar Mayor: razonamiento verbal - nivel avanzado, Olas de palabras: vocabulario y frases

¿Sinónimos o antónimos?

El objetivo del material que hoy comparto es ampliar vocabulario de palabras antónimas y sinónimas. Consta de veintisiete parejas de palabras y se trata de descubrir si la relación entre las palabras de cada pareja es de antonimia o sinonimia. Lo he preparado como actividad para un taller de estimulación del lenguaje dirigido a alumnos del 2º tramo de Primaria (9-12 años). Este material corresponde a un nivel inicial (nivel 1). Lo iré completando con nuevas actividades (niveles 2 y 3) en las que iré incrementando gradualmente la dificultad.

Se asigna cada pareja de palabras a la columna correspondiente, según sean antónimos o sinónimos.
Son tres ejercicios con nueve parejas de palabras cada uno. Al finalizar cada ejercicio se ofrece la posibilidad de leer las palabras de cada columna para poder recordar el vocabulario aprendido.

Se puede descargar el material en los siguientes enlaces:

Conciencia silábica, Remar y rimar: conciencia fonológica

Identificar sílabas iniciales y finales.

Hoy comparto un material que gusta mucho al alumnado que se inicia en el aprendizaje de la lectoescritura. Es la actualización de uno que elaboré hace unos años. Ahora lo he fragmentado en ocho actividades para facilitar el envío de tareas en la modalidad de enseñanza telemática. Se trata de ejercicios para favorecer el desarrollo de la conciencia silábica y facilitar el aprendizaje lector. Material dirigido a alumnos que finalizan la etapa de Educación Infantil, inician la Primaria o presentan necesidades educativas especiales.

Se pide identificar, entre varias opciones, la sílaba con la que empiezan o terminan las palabras que corresponden a los pictogramas que se muestran. Bajo cada pictograma se representa con círculos la estructura silábica de las palabras. La sílaba que se pide identificar corresponde al círculo amarillo, que va variando de posición (inicial/final). Primero se muestran palabras bisílabas y luego trisílabas.

Al utilizar la letra escolar para elaborar el material, si quiere visualizarse este tipo de letra es necesario instalar las fuentes correspondientes. Se puede acceder a ese tipo de fuente en los enlaces que dejo a continuación; cuando se instalan se pueden ver las actividades en formato interactivo con la letra escolar. Con el formato pdf se podrá ver sin problema; no obstante, carecerá de interactividad de modo que pierde atractivo para el alumno.

fuente escolar1.ttf fuente escolar1_0.ttf

 En estas imágenes se pueden ver algunos ejemplos, que corresponden a las ocho actividades. Debajo de cada imagen aparecen los enlaces de descarga de cada actividad.

Olas de palabras: vocabulario y frases

Baraja de nombres colectivos.

Hoy presento una baraja de nombres o sustantivos colectivos que están clasificados en tres grupos. En cada uno hay nueve cartas de nombres individuales y nueve de colectivos. Las cartas se identifican con colores diferentes según el grupo al que pertenecen: personas (cartas verdes), animales (cartas rojas) y cosas (cartas azules).

La imagen da acceso al Quiz de Pictoeduca
  • Documento 1. Presentación de la baraja.
Descargar documento 1

 

  • Documento 2. Asociación del nombre individual con el colectivo correspondiente.
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  • Documento 3. Comprensión lectora: ficha verde.
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  • Documento 4. Comprensión lectora: ficha roja.
Descargar el documento 4
  • Documento 5. Comprensión lectora: ficha azul.
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